1、我是一个农村学校初中部的教师，我认为1-3年级的老师一般到了40岁左右，就已经不适合教了。教低年级的老师应该一要保持充沛的体力，二要保持一颗童心，因为低年级的老师不仅要传授知识给孩子，而且还要同孩子们保持基本一致的兴趣，也就是能够又唱又跳。而老师一般到了35-40岁时，一个是体力跟不上了，一个是童心失真了!
2、二十几岁的幼儿园教师，孩子们叫着：“姐姐老师”；
3、个人感觉:最关键因素是自己的个性，或称德智体状况。真心不想自吹，不过我自己今年66岁，一方面在某私立大学代心理学课，同时周末教自己的课外英语辅导班，学生从小学一年级到初三，分成7个班吧。两边合起来每周总课时19节。自觉记忆力和反应稍有迟钝，但是不影响工作，也很受孩子们欢迎。疫情期间两头都是网课，开始有点儿怵，真下决心学习一下后，技术也没什么问题。个人感觉，第一自己必须给自己鼓气而不是泄气，遇事要力争小博一下而不是万事求退。第二，这样是保持（相对）年轻的最佳方法。我这样做的起因是当年在外国公司工作时的触动。那时40刚出头，老板64岁，可是肚子比我还小，走路一阵风，我都赶不上。老头单身，有个每两星期聚一次的女人。他酒后放言:“现在实际上没有性也无所谓，但是我故意找个她，这样就逼着自己不得不努力发挥，要不然就彻底放弃了。”那时我充分认识到心态和精神的重要性。总之，人的潜力其实很大，要逼自己一把而不要放自己一马。
4、你觉得在教师很老的时候要不要继续“压担子”呢？欢迎留言探讨。
5、第三个阶段呢，是到50岁，属于专家型教师阶段。能力强、素质高的教师，经过理论和实践的积累形成自己的独特的教学方法，逐渐成长为专家型教师。
6、第一阶段是初入职阶段。一般是30岁之前。经过听课、授课和一些比赛的磨练，基本成长一个合格的老师。
7、五十岁左右的幼儿园老师，统称：“奶奶……”
8、首先，教师到了50-55周岁左右，他们的眼睛已经花了。
9、我们知道，一个人到了一定的年龄，一般都会出现“远视”的状况，教师当然也不例外。无论是男教师还是女教师，到了50+的年龄，改作业的时候就特别吃力，如果没有老花镜来调整视力的话，估计看一个学生的作业都需要老半天；而学生如果字迹比较潦草的话，那么就要看更久的时间了。所以，让一大把年纪的老教师继续担任主科的教学，给他们压担子，其实是不妥当的。同时，年龄达到一定限度的老师，不仅仅是视力出现了问题，而且其他的身体机能都出现不小的缺陷，比如年轻时一步能走一尺，到了一定的年纪之后可能一步只能走几寸而已。
10、教师应该是唯一一个越老越好的职业，通常情况下可以工作到65岁比较合适，特殊的可以到80岁。现在有很多教师认为最多60岁，甚至到50岁就可以，甚至还有认为医生都可以比教师时间长。那是因为他们的经验是现在应试教育的体验，而这种体验是错误的，也是现在教师的可怜之处。因为，现在教师都不是真正的教师，他们是会上课的工人而已，是靠体力工作，而不是脑力。他们无知识无文化，因此，成为了靠吃青春饭的工种。只有彻底改变现在的学校教育方式，让教师真正成为人的老师，才会改变现在那些教师的观点。
11、三十几岁的幼儿园老师，和孩子们游戏，抱抱；
12、随着年龄的不断增长，年纪比较大的教师在教育观念上很难更新，很多新鲜的事物很难第一时间接受，他们和学生之间也很难有更多的共同语言。如果对学生进行问卷调查的话，估计没有几个学生喜欢年纪过大的教师所讲的课，毕竟暮气太重，朝气太薄的课很多学生都不太喜欢。
13、教师多少岁就不适合教书了？
14、“让我们老教师去当班主任、去教主科，比如去教一年级语文，那么我们在读‘p’这个拼音的时候，上排的牙齿有可能脱口而出；我们在读‘t’这个拼音的时候，下排的假牙也有可能提前‘退休’！……”一位老教师曾经风趣地和我们年轻的教师说这么一个“段子”。当然，这不仅仅是一个段子，我记得我读小学四年级的数学老师还真践行了这么一个“段子”：在上课的时候，这位老人家可能上课太过激动，所以讲到兴奋的时候还真的把假牙给喷出来了。原本我是不知道这件事的，但我听到他在师德报告发言之时了解到这么一件事。由此可以看出，让年纪太大的老教师教主科，确实有点不太合适。
15、作为一名老师，在和其他老师聊天的时候经常聊到这么一句话：“医生越老越值钱，老师越来越没用。”当然，如果是那些特别牛的特级教师，他们伙食好，精力充沛，工作量不大，当然是越教越精神，越教经验越丰富。但是对于普通的一线教师而言，一旦教师的年龄超过50岁，那么在教学能力、教学精力方面就开始走下坡路了。所以，我认为，当教师，无论男女，到了50岁，就应该适当减少课时量；到了55岁，有条件的学校可以让大龄教师从主科教学调为综合科（音体美之类的科目）教学，让他们在退休之前有一个缓冲期。
16、从教学的能力、教学精力和自我学习能力来看呢，中小学教师的发展一般分为五个阶段。
17、四十几岁的幼儿园老师，孩子们呼唤：“妈妈老师”；
18、第三，老教师最大的作用是“以老带新”，而不是与年轻人“抢担子”。
19、我是一个教了三十二年书的老教师，现在来谈谈我个人的看法，希望能够得到大家的指导。
20、老师和医师越老越经验知识丰富这是毋庸置疑的，但随着年龄大体力不支也是事实，一般年龄偏大的老师完全可以胜任管理岗位指导年轻老师的一线教学，而反之年龄大的在一线上课年纪轻的老师任校领导这成何体统
21、一个教师是否适合教书，并没有明显年龄界限。对于大学老师来说，年龄不是个问题，很多老学者年龄很大，仍然能给学生授课，因为他们授课往往是单线的传输，不需对学生进行管理，也没有后续繁多的测试、辅导等。所以这道题指向的对象应该是中小学老师。
22、三十多岁的幼儿园老师，孩子们称呼：“美女老师”；
23、中小学50岁，到中专可以到60岁。
24、学校来了新老师，老教师就可以发挥出“以老带新”的作用。老教师虽然在教育热情方面与年轻的教师相比有一定的差距，但在为年轻教师传授教育教学经验方面还是具有一定的功底。所以，老教师到了一定年龄应该成为一个学校的“军师”，而不是和年轻人争夺当“主帅”的机会。
25、中小学教师的工作比较繁琐，工作范围比较广，除了学科教学、管理学生外，还有学校、职能部门下达的非教学任务等等，多如牛毛，劳心劳力，非常辛苦。单纯的教书育人的状态是不存在的。所以中小学老师的无论是精神还是身体，消耗都非常大，上了年纪之后，就感到力不从心了。若要说一个具体的数字，我觉得50岁之后，老师就不再适合高强度的工作了。当然，不同的老师，身体素质是不同的，有的老师到了退休的年纪，依然精力充沛。
26、五十岁左右就不适合教书了。
27、二十几岁的幼儿园老师，和孩子们一起奔跑、跳跃；
28、其次，年龄濒临退休的老教师，与学生之间存在不小的代沟。
29、第二个阶段呢，就是到45岁，这个是黄金年龄阶段，年富力强、精力充沛、思维活跃、知识更新速度快，这也是中青年教师最体现教学能力和教学价值的一个阶段，也是最出成绩的阶段。
30、四十几岁的幼儿园老师，和孩子们说说、唱唱；
